作業指導員・職業指導員

福祉(ふくし)や介護(かいご)の仕事(しごと)の中でも(なかでも)、障害者(しょうがいしゃ)の社会(しゃかい)復帰(ふっき)をサポートするものに「作業(さぎょう)指導員(しどういん)」「職業(しょくぎょう)指導員(しどういん)」があります。作業(さぎょう)指導員(しどういん)・職業(しょくぎょう)指導員(しどういん)は、身体的(しんたいてき)・精神的(せいしんてき)な障害(しょうがい)のために、就職(しゅうしょく)や経済(けいざい)的(てき)自立(じりつ)の道(みち)が閉ざさ(とざさ)れている人たち(ひとたち)に対(たい)して、一人ひとり(ひとりひとり)の障害(しょうがい)の状況(じょうきょう)に応じ(おうじ)た職業的(しょくぎょうてき)自立(じりつ)（社会(しゃかい)復帰(ふっき)）を果たす(はたす)ために必要(ひつよう)な技術(ぎじゅつ)の指導(しどう)や援助(えんじょ)を行なう(おこなう)ための作業(さぎょう)プログラムや内容(ないよう)を考える(かんがえる)仕事(しごと)です。法律上(ほうりつじょう)では「作業(さぎょう)指導員(しどういん)」と「職業(しょくぎょう)指導員(しどういん)」に分かれ(わかれ)ていますが、仕事(しごと)内容(ないよう)はほぼ同じ(おなじ)と考え(かんがえ)てよいでしょう。業務(ぎょうむ)内容(ないよう)は、施設(しせつ)入所者(にゅうしょしゃ)の障害(しょうがい)の種類(しゅるい)や程度(ていど)、作業(さぎょう)種目(しゅもく)、施設(しせつ)の規模(きぼ)や形態(けいたい)によって異なり(ことなり)ます。しかし、木工(もっこう)や陶芸(とうげい)、織物(おりもの)、農作業(のうさぎょう)を通じ(つうじ)て、施設(しせつ)入所者(にゅうしょしゃ)一人ひとり(ひとりひとり)の社会的(しゃかいてき)自立(じりつ)へのステップアップを図る(はかる)ことが共通(きょうつう)の目的(もくてき)です。また作業(さぎょう)効率(こうりつ)を上げる(あげる)ための作業(さぎょう)道具(どうぐ)や工具(こうぐ)の開発(かいはつ)、一般(いっぱん)企業(きぎょう)との連絡(れんらく)調整(ちょうせい)、生産(せいさん)や労務(ろうむ)管理(かんり)など施設(しせつ)内外(ないがい)の調整(ちょうせい)を行なう(おこなう)ことも大切(たいせつ)な仕事(しごと)の一つ(ひとつ)です。また、作業(さぎょう)適応(てきおう)指導(しどう)として施設内(しせつない)外(がい)の医師(いし)や作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)、生活(せいかつ)指導員(しどういん)などとチームを組み(くみ)、施設(しせつ)入所者(にゅうしょしゃ)の作業(さぎょう)能力(のうりょく)や意欲(いよく)を見きわめ(みきわめ)、育成(いくせい)を図る(はかる)こともあります。このように、施設(しせつ)入所者(にゅうしょしゃ)の作業(さぎょう)内容(ないよう)を考え(かんがえ)、効率よく(こうりつよく)こなせるようサポートしていくわけですが、相手(あいて)の意見(いけん)や思い(おもい)を十分(じゅうぶん)考慮(こうりょ)し、仕事(しごと)への意欲(いよく)と潜在(せんざい)能力(のうりょく)をどこまで伸ばす(のばす)ことができるかが課題(かだい)となってきます。施設内(しせつない)での人間(にんげん)関係(かんけい)や仕事(しごと)内容(ないよう)など、あらゆる面(めん)を考慮(こうりょ)し、入所者(にゅうしょしゃ)が気持ちよく(きもちよく)働け(はたらけ)るように環境(かんきょう)を整える(ととのえる)ことも必要(ひつよう)です。作業(さぎょう)指導員(しどういん)・職業(しょくぎょう)指導員(しどういん)になるための特別(とくべつ)な資格(しかく)制度(せいど)はありませんが、実際(じっさい)に福祉(ふくし)の現場(げんば)で働く(はたらく)指導員(しどういん)の半数(はんすう)以上(いじょう)が有資格者(ゆうしかくしゃ)となっています。特に(とくに)製品(せいひん)の搬入(はんにゅう)・搬出(はんしゅつ)の際(さい)に必要(ひつよう)な自動車(じどうしゃ)運転(うんてん)免許(めんきょ)の取得(しゅとく)を求める(もとめる)施設(しせつ)が多い(おおい)でしょう。