作業療法士（ＯＴ）

医療(いりょう)と福祉(ふくし)という切り離せ(きりはなせ)ない二つ(ふたつ)の分野(ぶんや)の中(なか)で、おもにリハビリにかかわる仕事(しごと)をする人(ひと)として作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)（ＯＴ）がいます。作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)は、理学(りがく)療法士(りょうほうし)と並ん(ならん)で医師(いし)の指示(しじ)を受け(うけ)、多く(おおく)の専門職(せんもんしょく)のスタッフとリハビリテーションチームを組み(くみ)、治療(ちりょう)を実践(じっせん)していきます。作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)が行なう(おこなう)作業(さぎょう)療法(りょうほう)には、日常(にちじょう)生活(せいかつ)に必要(ひつよう)な動作(どうさ)の訓練(くんれん)や機能(きのう)回復(かいふく)の訓練(くんれん)などがあります。まず「歯(は)を磨く(みがく)」「顔(かお)を洗う(あらう)」「靴(くつ)を履く(はく)」など日常(にちじょう)生活(せいかつ)に必要(ひつよう)な動作(どうさ)の訓練(くんれん)や改善(かいぜん)が行なわれ(おこなわれ)、引き続い(ひきつづい)て手芸(しゅげい)や粘土細工(ねんどざいく)、楽器(がっき)演奏(えんそう)などの作業(さぎょう)による機能(きのう)回復(かいふく)のための援助(えんじょ)に移っ(うつっ)ていくのが一般的(いっぱんてき)です。また患者(かんじゃ)が知的(ちてき)障害者(しょうがいしゃ)の場合(ばあい)は、レクリエーションなどを通じ(つうじ)て情緒面(じょうちょめん)に働きかけ(はたらきかけ)、感情(かんじょう)表現(ひょうげん)の発達(はったつ)を促す(うながす)ことも仕事(しごと)の一つ(ひとつ)です。作業(さぎょう)療法(りょうほう)の目的(もくてき)は、障害(しょうがい)のある人(あるひと)に残って(のこって)いる能力(のうりょく)を最大限(さいだいげん)に引き出し(ひきだし)、回復後(かいふくご)の自立(じりつ)生活(せいかつ)、社会生活(しゃかいせいかつ)、職場(しょくば)復帰(ふっき)へ向け(むけ)て身体(しんたい)条件(じょうけん)、精神(せいしん)条件(じょうけん)を整える(ととのえる)ことにあります。作業(さぎょう)療法(りょうほう)は、理学(りがく)療法(りょうほう)のあとを引き継い(ひきつい)で取り組む(とりくむ)ケースが多い(おおい)ので、働く(はたらく)職場(しょくば)は理学(りがく)療法士(りょうほうし)とほぼ同じ(おなじ)で、医療(いりょう)機関(きかん)・医療(いりょう)と福祉(ふくし)の連携(れんけい)施設(しせつ)・福祉(ふくし)施設(しせつ)となります。福祉(ふくし)現場(げんば)でのスタッフの数(かず)は医療(いりょう)現場(げんば)に比べれ(くらべれ)ばまだ少数(しょうすう)ですが、社会(しゃかい)全体(ぜんたい)でリハビリの重要性(じゅうようせい)が広く(ひろく)認識(にんしき)されつつあり、作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)に対(たい)する福祉(ふくし)分野(ぶんや)でのニーズが高まっ(たかまっ)てきています。作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)になるためには、高校(こうこう)卒業後(そつぎょうご)に作業(さぎょう)療法士(りょうほうし)養成(ようせい)学校(がっこう)か養成(ようせい)施設(しせつ)において３年以上(ねんいじょう)専門(せんもん)知識(ちしき)や技術(ぎじゅつ)を修得(しゅうとく)した上(うえ)で、国家(こっか)試験(しけん)に合格(ごうかく)しなければいけません。また、海外(かいがい)で作業(さぎょう)療法(りょうほう)に関(かん)する学校(がっこう)を卒業(そつぎょう)したか、免許(めんきょ)を取得(しゅとく)した人は(ひとは)、厚生労働大臣(こうせいろうどうだいじん)から日本(にっぽん)の養成(ようせい)学校(がっこう)で学ん(まなん)だのと同等(どうとう)の技術(ぎじゅつ)があると認定(にんてい)を受ける(うける)と、国家(こっか)試験(しけん)を受験(じゅけん)することができます。